“双减”之下，湖南中考命题如何提质？这场会议有答案

“双减”之下，中考命题的导向也将随之发生变化。如何提升初中学业水平考试命题质量？如何发挥初中学业水平考试的导向作用？由湖南省教育科学研究院主办的湖南省2021年初中学业水平考试命题培训与研讨会在长沙召开，旨在促进我省中考命题质量和水平不断提升，正确引导义务教育课程教学改革，全面提高我省初中教育教学质量。

此次会议邀请到全国著名专家作专题报告，并有来自各市州9个学科命题人员的优秀代表针对初中学业水平考试命题和制卷中存在的主题问题，介绍破解之策和典型经验。来自各市州教科院（所）主要负责人、分管初中学业水平考试工作的分管负责人，以及参加初中学业水平考试命题工作的学科教研员或组长参会。

【现状】质量不高、保障机制不健全等问题亟待解决

“考试命题对学校教育教学具有重要引导作用，是健全立德树人落实机制、扭转不科学教育评价导向的关键环节，对于全面贯彻党的教育方针和发展素质教育具有重要意义。”会议现场，省教育科学研究院副院长杨敏介绍，“双减”提出各地要积极完善基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校招生录取模式，依据不同科目特点，完善考试方式和成绩呈现方式。坚持以学定考，进一步提升中考命题质量，防止偏题、怪题、超过课程标准的难题。当前，湖南初中学业水平考试命题工作还存在试题质量不够高、管理不完善、保障机制不健全等问题，亟待加以解决。

“已经适应考纲的历史教师很难改变传统教学形式，走出‘舒适区’。”湘潭市教科院历史教研员郭惟瑾指出现有问题与挑战，她以《中国历史》七年级（上）考试内容与课标内容比较发现，课标内容更注重历史事件因果相承的整体叙述，而非点与片断的机械记忆，可考查内容覆盖更全面，考查角度更多元。

【建议】试题命制应减少机械记忆和客观试题比例

针对上述难点，杨敏表示，试题命制既要注重考查基础知识、关键能力，还要注重考查学生思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力。要结合不同学科特点，合理设置试题结构，减少机械记忆试题和客观性试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例，积极探索跨学科命题。要拓宽试题材料选择范围，丰富材料类型，确保材料的权威性，杜绝政治性和科学性错误。增强情境创设的真实性、典型性和适切性，。要规范试题语言文字，防止出现表述错误和歧义。同时，命题要依据课程标准科学命题，切实做到学什么考什么，而不是考什么去教什么、学什么；要落实立德树人根本任务，坚持正确政治方向；要发挥对教育教学的引导作用，作为义务教育终结性考试，初中学业水平考试应坚定担负起诊断、提醒、引导教育教学的责任。

“进一步加大对命题人员专业培训的力度，从而有效解决命题薄弱环节与命题难点问题，保障初中学业水平考试命题工作质量再上新台阶。”首都师范大学教育学部主任委员，课程教学研究所所长、资深教授、博士生导师，教育部基础教育教学研究教指委委员石鸥认为，试题情境是试题的土壤和载体，其水平的高低，直接影响到试题质量的高低，因此高水平的试题情境应具有真实性、适切性、典型性、多样性等特征。同时，进一步加强考试审题工作力度，严格执行命题人员与审题人员分离制度；加大对考试的宣传、监察，转变人们过去考试评价不科学性的思想观念，改变教育行政部门及命题教师的传统观念。